| TESZT 8. |
Itt már a rejtettebb összefüggések felfedezéséhez kell elvezetni a tanulókat, mivel jó részük az egyszerű cselekményvezetésű filmet szokta meg eddig. Tudják hogyan fogalmaz a mozgókép, melyek a jelentésalkotás eszközei. A feladatok a folyamatábrázolási és kompozíciós készségük fejlesztését szolgálják. Fogalmazási gyakorlataik személyek, szereplők és események megjelenítését tartalmazzák. Esemény, helyzet, élmény megörökítése, értelmezése a mozgókép kifejező eszközeinek segítségével.
Ismerjék meg a tanulók a mozgókép alkalmazási területeit, s azok különbségét (művészet, szórakoztatóipar, tömegtájékoztatás.) Az eddigi tantárgyszakaszokban tanultak alapján jussanak el addig a felismerésig, hogy a film kezdettől fogva rendelkezett a dokumentum és a fikció kettős hagyományával. Részben ez utóbbival függ össze, hogy a film kezdettől a tömegszórakoztatás eszköze volt, amire hamar ráépült egy iparág a nyersanyag előállítástól az álomgyártáson át a mozihálózatokig. Jussanak el a tanulók (jobb esetben maguk jöjjenek rá arra, hogy ez milyen összefüggésben van az emberek mese igényével, s az ezen alapuló képszükségletével amit a képeslapok, - újságok kiszolgáltak, de a mozgókép még hatásosabban tudta ezt kielégíteni: fikcióval híradókkal, dokumentumfilmekkel.
Követelmény:
Különböztesse meg a mesét a valóságtól. Tudja mi az ismeret, információ - s ez abból derülhet ki, ahogy ezen a területen felhasználja a más tantárgyakból tanultakat is. (Irodalmi tanulmányai alapján is) ismerje a műfajokat, s legyen tisztában ezeknek filmi vonatkozásaival, megfelelőivel. (Szerkezet-alkotó elemek elbeszélésben, drámában, lírában) Ismerje a film hatásmechanizmusait, ill. a mozi és a televízió különbségeit. Tudja megkülönböztetni az avantgarde, a szerzői és a tömegfilmet.
Kreatív feladatok:
- Nézze meg Bódy Gábor: Amerikai anzix c. filmjét. Milyen optikai (és akusztikai) eszközöket fedeztek fel, mi a szerepük a filmben? Mi a funkciója a szakadt, tökéletlen képnek, a torz hangnak, a "bábeli" nyelvzavarnak? Mi a stilizálás magyarázata: kísérlet, játék, egyéb?
- Olvassa el A. Bierce: George Thurston c. novelláját és vesse össze a filmmel. Mi abban a szerepe?
- Miért rajzolja a filmképbe Bódy a mozgásvektorokat, évszámokat, stb.? Nézze meg a rendező korábbi: Mozgástanulmányok c. kisfilmjét és hasonlítsa össze az anzixszal. Változtassa meg a mozgásirányokat, milyen következményei lesznek a képszerkesztésben, a jelentésben, a történetben?
- Milyen látványelemeket foglal ovális keretbe és miért? Helyettesítse be más elemekkel, mi változik ezek által?
- Milyen karakterek a főszereplők? Milyen utat járnak be?
- Miről szól a film? Hogyan meséli el a történetet? Hogyan lehetne átalakítani – a már javasolt változtatásokkal – az egészet más hangvételű, más jellegű, szórakoztató, hozzá és ön hozzá “közeli” műfajú (western) filmmé?
- Rekonstruálja Bódy végtelen tükörkép-kísérletét a képmonitorlánccal. Mit akart ezzel bizonyítani?
- Olvassa el, mit írt Bódy a szeriális montázsról. Keressen ilyeneket filmje(i)ben.
- Nézze meg Bódy videoklipjeit: Euronymé tánca, Occulta philosophia, Walzer, Theory of Cosmetics. Felfedezhető-e ezekben a (szeriális) montázs? Miben hasonlítanak az ön által ismert klipekhez? Változott-e azóta a klipfelfogás?